同学们，大家好，又见面了。上次我们总结了lecture听力中的重点内容，今天我们总结一下conversation的听力重点。
Conversation，又称非专业段落，会有两种情景：1、学生和学校员工的对话，主要是校园生活场景，如：图书馆、学校行政部门、餐厅、书店等;2、学生和老师的对话，主要是课后询问老师问题，如：课堂内容、作业、论文、考试、助教工作等。
相比lecture，conversation中涉及的专业词汇较少，但是对话的语速较lecture讲课的语速更快，且语气变化多端，多数题目都需要一定的imply，infer(推测)，另外近些年关于课堂内容的conversation中，对于涉及的专业问题的考察呈上升趋势，所以难度也是有所加大。
但万变不离其宗的是，conversation的规律性很强，紧抓规律加上对于场景常见问题的总结，可以帮助同学们在conversation的听力中取得高分。
在听一篇conversation时，对于不同的部分，我们需要注意听不同的重点内容：
文章开头：听问题
托福听力非专业段落，第一题多问目的，问法如：
Why does the student go to see XXX?
较简单的conversation会在对话开头以很明显的方式给出，如：
Hi，professor，I want to ask you something about…
或者老师直接问
what can I do for you?
对于这些句子后面的话，同学们就要注意听了。 还有一种情况，文章开头会是学生与老师的寒暄(此处往往会出细节)，然后才提出此次对话的目的，但一定请抓住引导目的出现的常用句型，抓住了主要问题，对同学们理解全篇对话帮助会很大。
文章前半部分：听问题的具体内容，老师的误解或者建议
往往学生说明来意后，会进一步解释遇到的具体问题，而这时老师一般会有两种反应，一种是对问题还是，老师不甚明白，要求学生再解释一下(不明白处往往是考点)，另外一种反应就是给出自己的第一个建议(第一个建议往往不能解决问题)。注意：如果学生的具体问题是对课堂某个知识点的不理解，老师会给他再进行讲解，这种情况，对知识点中的原理，往往会考。
文章中间部分：学生对问题的再解释，或者对老师建议的担忧，老师的答复
学生会对问题进行进一步的解释说明，提出他的担忧(多出细节、态度题)，老师会对这一系列衍生出来的问题进行回答，注意这些问题和回答往往会是在几回合的对话中逐一解决。
文章后半部：学生对老师建议态度，老师对学生问题的态度
问题和解决方法提出后，学生和老师都会有自己的态度，学生对老师解决方案的满意度，(一般情况下都是满意的)，老师对学生担忧的态度(一般都是表示学生多虑了，为学生减压)。
结尾：老师的最终建议，学生的最终态度
在不断的对话过后，结尾时老师会提出他觉得可行的最终建议(有时也不会直接说明，而是在不断地回答中让考生自己总结)，学生也会给出自己的最终态度(大多数情况都是满意，就算不是完全满意也比刚来的时候满意一些)。